马卡连柯家庭教育名言
1、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
2、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
3、以身作则，忠实履行职能。
4、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
5、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
6、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
7、人是动物，本来是好动的;劳动不只是为着生活，也是为着健康。——谢觉哉
8、天才就是长期劳动的结果。英国科学家牛顿
9、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦
10、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
11、自我的双手寻来的果实，那怕是酸的，吃起来也象葡萄。
12、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
13、没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动——思考。——爱迪生
14、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基
15、劳动是财富之父，土地是财富之母。——威廉·配第
16、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。
17、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基
18、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
19、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。（单行本《给女儿的信》页）
20、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
21、世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到的。——爱迪生
22、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。----前苏联教育家苏霍姆林斯基。
23、完成劳动报酬是闲暇、娱乐。十九世纪法国哲学家皮埃尔·勒鲁
24、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
25、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？——老舍
26、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦!——李绅
27、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
28、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林
29、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。
30、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。
马卡连柯家庭教育名言
31、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠
32、中国教育家孔子：强调以身作则，为人师表，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
33、我们认为，最细致的教育任务之一，是要使青年能严肃地心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。（第四卷页《帕夫雷什中学》）
34、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。
35、劳动是社会中每个人不可避免的义务。——卢梭
36、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基
37、教育的最高目标不是知识而是行动。赫斯宾塞
38、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基
39、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
40、劳动才能给人以安乐！劳动可以使平时变成节日
41、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
42、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
43、——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
44、持续不断地劳动是人生的铁律，也是艺术的铁律。——巴尔扎克
45、珍视劳动，珍视人才，人才难得呀。
46、我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。
47、管理的第一目标是使较高工资与较低的劳动成本结合起来。——泰罗
48、达芬奇也说过，劳动一日，可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福的长眠。我们就是从小爱劳动，用双手创造幸福生活。
49、劳动是最光荣的，只有劳动才能创造美好生活，爱劳动的人将永远焕发出美丽动人的光彩。
50、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。——苏霍姆林斯基
51、以身作则胜于口头训诲。
52、为人类的幸福而劳动，这是多么壮丽的事业，这个目标有多么伟大。——圣西门
53、平时不劳动的人，一生没有节日过。——涅克拉索夫
54、每个教师应当成为自己学科的出色专家。
55、让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基
56、劳动是生命的法则，也是它最美的果实。——莫里斯
57、人生的最大快乐，是自己的劳动得到了成果。——谢党哉
58、使人愉快的劳动，能医治心灵的创伤。——莎士比亚
59、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
60、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
马卡连柯家庭教育名言
61、——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
62、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。——爱因斯坦
63、我们所要造就的人，不仅能劳动，能操纵机器，而且还应该是一个聪明的能深刻思考问题情感细腻的劳动创造者。体力劳动的创造，在共产主义社会中将被认为是人的最崇高的精神财富。生气勃勃的\活跃的智慧在建设事业，在情趣盎然的充满理智的体力劳动中起着主导作用。（第一卷页《学生的精神世界》）
64、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞恶习贫困。——歌德
65、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
66、关于父母的名人名言精选：
67、幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。——苏霍姆林斯基
68、没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。——马卡连柯
69、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
70、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠
71、不劳动者无法从中获得裨益。——贺拉斯
72、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
73、正如树枝和树干连接在一起那样，脱离树干的树枝很快就会枯死。——奥涅格
74、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
75、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
76、劳动一日，可得一夜的安息；勤劳一生，可得幸福的长眠。
77、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
78、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
79、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
80、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
81、别人给的饭能饱一天，自己劳动得来的能饱一年。
82、我劳动我幸福，鲁迅说过伟大的与辛勤的劳动总是成正比例的，付出的越多，创造的就越多，马卡连柯说过：劳动永远是人类的基础，是创造人类生活和文化幸福的基础。
83、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
84、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基
85、劳动不仅可以提高我们的身体素质，还是我们的精神体现，可以使我们得到更多人的尊重。
86、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
87、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。
88、当劳动是种快乐的时候，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
89、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
90、人生在勤，不索何获？——张衡
马卡连柯家庭教育名言
91、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上智力上实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质意向和能力。
92、⼈，不管是什么，应当从事劳动，汗流满⾯地⼯作，他⽣活的意义和⽬的、他的幸福、他的欢乐就在于此。——契诃夫
93、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
94、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
95、我们认为，人对各种思想的态度是教育的最重要的因素。一个人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否参加社会活动，是否守纪律，是否懂得自己对社会对人民对集体应负的责任，――这一切都取决于他有什么样的思想，取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。思想动机是一个人的坚强信念的支柱。（第一卷——页《培养集体的方法》）
96、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭学校教育。
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