苏霍姆林斯基的教育

1、(2)平行教育影响原则。马卡连柯认为，集体与个人两者关系密切，教育个人和教育集体既可以同时作为教育目的，个人和集体又可以同时作为教育对象。他说：“每当我们给个人一种影响的时候，这种影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”马卡连柯后来用“平行教育影响”来概括他的上述思想，强调教育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。

2、他的教育经验与理论著作是一个庞大的体系，是近几十年来罕见的先进教育经验宝库，是一位勤奋务实，笔耕不辍的杰出人物。

3、他主张"个性全面和谐发展”教育思想博大精深既是个性的发展，又是全面的发展还是和谐的发展，也就是说是德智体美劳五育全面和谐发展的个性发展。他认为“学校的使命是培养和谐统一的人”。苏霍姆林斯基的实践活动也是围绕“培养全面发展的人”这一主题展开的。他指出“培养全面发展的人”并不是靠一套专门臆想出来的措施所能实现的。要实现人的全面发展的思想，就必须深入地改善整个教育过程”。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。

4、苏霍姆林斯基认为：“教育，这首先是人学。不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育”。

5、写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。《给教师的一百条建议》为师范学生入学必读。

6、他之所以设立了几十个兴趣小组作为选择，就是因为他了解到学生具有个别差异性，为了照顾到尽可能多的学生的兴趣和学习需要。

7、苏霍姆林斯基说：“教育，首先是人学！”既然是人学，就得关注人的精神世界，关注孩子的心灵成长。好的老师和家长，能给孩子筑起健康成长的心灵乐园。

8、苏霍姆林斯基的教育思想是论面和谐发展的教育。

9、苏霍姆林斯基认为，人的和谐发展，意味着他有能力担当多方面的任务，而培养这种人就需要面的教育。

10、真正的教育家是教育理论家与教育实践家的完美结合。

11、苏霍姆林斯基被人们称为教育思想泰斗，他的书被称为活的教育学，学校生活的百科全书，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上最著名的实验学校之一；

12、(1)尊重与要求相结合原则。有人曾问马卡连柯他的教育经验的本质是什么，马卡连柯回答说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”在他看来，要求与尊重是一回事。

13、一是《把整个心灵献给孩子》——它涉及的是小学儿童阶段的乐学生活；

14、核心是全面发展的教育理论.我们的职责是：全面地发展每一个学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。

15、他伟大光辉的一生给后人的最大启示是，教育理论工作者应深入教育教学第一线，做深入细致研究工作及教育工作者除了搞好日常工作之外，也时刻不应忘记肩负的理论研究的使命；

16、苏霍姆林斯基教育思想的核心是全面发展的教育理论。

17、《育人三部曲》是由苏霍姆林斯基编著，毕涉芝等译著，人民教育出版社于1998年出版发行的图书。

18、苏霍姆林斯基的教育思想是和谐教育思想。

19、苏霍姆林斯基是苏联著名的教育理论家和实践家，他根据苏联社会的要求和多年的实践经验提出了全面发展的教育理论，指出苏联学校的主要任务是培养“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”。

20、所谓面和谐发展的教育，就是要尽量地发展“深藏在每个人的内心深处的财富”，使隐藏在学生身上的各种潜在智能得到充分的发展。

21、具有执著的教育信念和顽强的工作作风，工作富有鲜明的独创性和革新精神，从不拘泥于传统的陋习，紧紧把握时代发展的脉搏；

22、本书由苏霍姆林斯基的三部名著构成：

23、瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是苏联当代最有名望的教育家。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。

24、二是《公民的诞生》——它涉及的是中学少年阶段的和谐发展；三是《给儿子的信》——它涉及的是大学青年阶段的成才修养。

25、我认为集体教育是马卡连柯教育理论的重要组成部分。他的集体教育理论可以概括为“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系。对于“集体”的定义，马卡连科认为，集体首先是在有共同目的、劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。马卡连柯认为，只有在社会主义条件下，才可能有真正的集体。马卡连柯还提出了集体主义教育的原则：

26、(3)前景教育原则。马卡连柯认为，集体的生命活力在于不停滞地前进。马卡连柯要求教师不断地向集体提出新的奋斗目标来刺激集体的活力。这种新的目标就是前景，是人们对美好前途的希望。此外，马卡连柯还提出优良的作风和传统对于美化集体和巩固集体具有非常重要的意义。

27、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵…….只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能成为教育工作中的真正能手。———苏霍姆林斯基