举一反三与触类旁通的区别

1、举一反三可以跟闻一知十，触类旁通，以微知著，问牛知马这类的成语辨析。

2、举一反三体现孔子“启发式教学”的教育思想。

3、不是近义词2.因为触类旁通和举一反三虽然都是指通过一个事物或问题推广到其他类似的事物或问题，但触类旁通更强调从一个具体的事物或问题中发现共性，然后应用到其他类似的事物或问题上；而举一反三则更强调通过一个具体的事物或问题找到类似的事物或问题，然后进行类比或推理。

4、举一反三:反：类推.比喻从一件事情类推而知道其他许多事情.触类旁通:触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通.掌握了某一事物的知识或规律,进而推知同类事物的知识或规律.

5、因此，虽然它们有相似之处，但在具体的应用和思维方式上存在一定的差异。

6、触类旁通更注重发现共性和抽象思维能力，能够帮助人们更好地理解和解决问题；而举一反三更注重类比和推理能力，能够帮助人们从一个具体的例子中找到类似的情况，并应用到其他类似的情况中。

7、触类旁通和举一反三虽然有相似之处，但在具体的应用和思维方式上有一定的差异。

8、一、举一反三、闻一知十和触类旁通都属于同化性迁移。二、学习迁移根据迁移的内在心理机制，把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去。

9、是近义词

10、这三个词是近义词，就是通过学习掌握一类题的方法，不管题型怎么变，都可以用一种方法解决

11、触类旁通和举一反三的区别：触类旁通的意思是以此类推，旁征博引；而举一反三则是指通过这件事反思其它方面的情况。

12、从教学方面而言，孔子反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。

13、是近义词，都是表示做任何事情认真负责，做事特别稳妥，无论遇到什么事情，都会借鉴别人的经验教训，做到细致周到，心中有数，

14、日常教学中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为知识的“迁移现象”，也称为“迁移效应”。

15、举一反三触类旁通──谈迁移规律在小学历史教学中的作用哈尔滨市教育学院常一民所谓迁移,是一种学习对另一种学习的影响,是学习中普遍存在的现象.迁移的影响表现在学习的各个方面.例如:已有知识对新知识获得的影响;已掌握的技能对新技能掌握的影响.

16、举指举例，反是类推的意思。举一反三的意思是举一例便能够推知其他的，比喻善于类推。闻指听到。闻一知十意思是听到一点就能理解很多，形容人禀赋聪敏，领悟力、类推力强。

17、释义：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。

18、孔子先让学生积极思考，再进行适时启发的“启发式教学”的教育思想。启发学生去举一反三、触类旁通。学生的“愤”与“悱”是一种教学中老师渴求学生达到的最佳心理状态。只有在这种状态下，教师的启发和诱导才会卓有成效，学生的学习积极性和主动性才能得到发挥。

19、触类指接触某一方面的事物，旁通指互相贯通。触类旁通指掌握或懂得了某一事物的知识或规律后，就可以推知同类的其他事物。这三个成语是近义词，都比喻能从一件事情类推而知道其他许多事情。

20、触类旁通

21、触类旁通多用于以此项工作引出其它相同工作的落实与开展；而举一反三多用于通过发现的一个问题来反思其它方面的问题。

22、迁移效应是指在先行学习对后继学习的影响，即已有知识和经验对解决新问题的影响，即通常所说的触类旁通、举一反三。