听课记录优缺点
1、一、抓住关键词,感受人物形象。
2、教态自然,语言亲切,有亲和力
3、全面记录:评课记录全面记录了教学过程中的课堂反馈、教学方法、学生表现以及课程评估等方面的内容,能够详细记录教学过程中的优缺点。
4、同时,听课评课也有一定的不足点,主要表现为评价标准的主观性和局限性、评价结果的不可靠性等方面。
5、一、要求明确,重点突出。
6、赵州桥评课记录的缺点包括:
7、(6)拓展教学较好。
8、(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)
9、因此,在进行听课评课时需要注意评价标准的客观性和全面性,同时也要增强自身的教学能力和自主提高教学质量的意识,不断提高自身的专业水平和素质。
10、“读”在文言文教学中尤为重要。在教学过程中,我基本抓住“初读——理解——感情朗读——感悟——个性朗读”的基本方法,引导学生对文章的前半部分,读出称赞的语气,读出知音欢聚的那份融洽与欢乐;对文章的后半部分,要读出伯牙寂寞、孤独,绝望和心灰意冷的心情。通过多种形式反复朗读,让学生感受文言文的结构特点,感知文言文的韵律之美。在教学尾声之时通过播放《高山流水》音乐,让典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵,让学生感受音乐的魅力。
11、伯牙鼓琴评课可以让学生更深入地了解中国传统音乐文化,增强文化自信和认同感。
12、第二:层次分明,朗读指导到位。陈老师用狐狸是如何骗老虎的?作为主问题,从而引导学生读课文的相关段落。抓住狐狸说的三次话进行多种形式的朗读,理解和感悟。在教学重点段落时,抓住狐狸的动作“骨碌一转、扯着、摇”,让学生想想每个动作所表示的含义,进而来理解狐裡的心理活动,体会它的狡猾;又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”,让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。依据学生的理解,教师顺势指导,让学生进行多种形式的明读,学生的朗读情绪高涨、踊跃。渐渐地,学生读出了狐狸的步步为营,老虎的信以为真。
13、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
14、基础理论扎实,专业知识⾯⼴,教学中⽆科学性错误,详略得当,布局合理,字迹⼯整规范。仪表端庄,教态⾃然,举⽌⼤⽅。对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭⽰知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学⽣的实际。
15、(3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书;
16、通过演奏音乐来进行教学评价,可以使学生更好地理解音乐的内涵和技巧。
17、伯牙鼓琴是一种古代中国音乐传统,以鼓瑟相知的故事而闻名。在现代教育中,伯牙鼓琴常常被用来作为一种音乐教学评课的形式,让教师能够分享自己的技能和知识,同时也让学生更好地理解和欣赏音乐。以下是伯牙鼓琴评课的优缺点和建议:
18、(5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中;
19、把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体味上,通过诵读、体验、对话、联想,走进这场悲剧,理解这个寓言,聆听这声叹息,见证这种寻求,向往这份美好。
20、课程的安排和组织十分有序。建议:1,放开自己,放手去讲。
21、第一:抓住重点,理解成语。上课伊始,陈老师引导学生用书中的话来解释狐假虎威的意思,并特別强调了“假”的含义,这样,学生在整体上对成语有了大概的理解,为进一步学习课文打下了基础。
22、表演——在低年级的语文课堂教学中是经常采用的一种教学方法。课文的7、8段是重点段,其中四字词语较多,仇老师引导学生读句子“狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。”没有直接让学生去理解“神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望”四个词语的意思,而是通过师生合作表演展现出来。让学生在表演中,自然地深刻地理解了词语的意思,然后通过朗读理解人物内心活动。最终达到在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟的目的。
23、作为小学二年级的学生,对《狐假虎威》的寓意,理解时有一定难度的。仇老师围绕第8自然段进行提问:“怎样叫跟着?”“百兽为什么纳闷呢?”“它们又为什么撒腿就跑呢?”“它们到底怕的是谁?”“老虎上当了吗?”这一系列问题,是帮助学生理解“狐假虎威”的意思的关键。通过一问一答的形式,逐步揭示了“狐假虎威”这个成语的意思。为了理解寓意,仇老师通过播放动画片,让孩子们通过动画片里的故事,明白了我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有那么大的本事,从而揭示了“仗势欺人”这个成语。
24、(4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好;
25、(1)语速有点快;
26、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
27、二、识字教学扎实有效,注重学生习惯的培养。
28、(2)教学思路较清晰;
29、评课记录及建议应充分考虑课程实施的整体情况,并在此基础上对课程实施过程中出现的优点与缺点从原因性、解决方式等方面形成详细的分析,并提出有效的改进建议和整改措施,努力提升课程的整体水平。
30、伯牙把感情溶进乐曲中去,用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操,以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧,琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
听课记录优缺点
31、要注意和学生的互动。
32、赵州桥评课用语的缺点是可能存在过于注重形式而忽略实质的情况,评价标准可能存在主观性,不同的评价者可能会有不同的评价结果。
33、(3)能利用例题引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好;
34、听课评课是通过让其他教师或专家来观摩和评价自己的教学,从而发现教学中存在的问题和不足,及时加以改进,提高自身的教学水平和教学质量。
35、实事求是的写,比如自己能听懂多些,自己是否及时记下了老师所讲的要点,比如自己在听课过程中是否溜号了等等。
36、能把当时听课的真实情况,记录下来,详尽清楚。
37、(2)能把重点贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。
38、《伯牙鼓琴》是一篇部编版新课程实验教材六年级的文言文。故事感人至深,短短5句话,讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照,是人们在孤独中寻求温暖的见证,是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的呼唤。
39、(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);
40、课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
41、听课评课的优点是可以帮助教师改进教学,提高教学质量。
42、在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。
43、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。
44、(4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。
45、在教学重点段落时,仇老师抓住了重点词语帮助学生感受两个主要人物的形象。抓住“窜”感受狐狸看见老虎的害怕,抓住狐狸的动作“骨碌一转、扯着嗓子、摇”,理解狐狸的心理活动,体会它的狡猾;又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”,让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。依据学生的理解,教师顺势指导,学生通过多种形式的朗读,读出了狐狸的步步为营,老虎的信以为真。
46、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方法。
47、在理解完课文后再向学生提问:“在这里,伯牙‘绝’的仅仅是‘琴弦’吗?这时学生很迅速地反映到:“绝的也是心弦”!”让学生真正明白课题“绝弦”的深刻含义,同时也感受到了知音之死对伯牙的震撼,更深刻地体会到了知音情深!
48、以兴趣为先导。兴趣是最好的老师,如果是孩子们所喜闻乐见的他们自然会投入其中。这节课一开始黄老师就用猜谜语的形式导入,接着让学生模仿鼓手敲打小鼓的节奏,不仅找到学生学习的兴奋点,让他们在兴奋状态中学歌曲,而且润物细无声地解决了歌曲结尾句演唱力度从p到f的演唱要求和四分休止符的难点解决。
49、《伯牙绝弦》是小学六年级唯一的一篇文言文。仅仅只有77个字,为我们讲述了一个荡气回肠、耐人寻味的故事:伯牙喜欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力。
50、教学中,进行拓展延伸:“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家,那作为一个有名的音乐家,他的琴声一定不只表现了高山流水,除了峨蛾泰山,洋洋江河,俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢?”在学生充分想象的基础上,再对“皎皎明月,依依杨柳,萋萋芳草,袅袅炊烟……”这样的场景进行句式练习,有效地调动学生去感受文言文的结构之美,又步步深入,准确地演绎着文本中丰富的信息,在不露痕迹的教学中,让学生明白了所谓的知音,就是那个世上最懂你知你的人
51、教师学生之间互动积极且生动。
52、时间成本高:评课记录需要耗费较多的时间和精力,对教师工作量造成了较大的压力。
53、二、创设情景,角色表演。
54、建议是在实施赵州桥评课用语时,需要注重评价的客观性和公正性,同时也要注重对教师的实际教学效果进行评价,而不是仅仅看重形式和过程。
55、三、巧设问题,理解寓意。
56、缺少深度反思:评课记录通常只记录了教学过程中的表面现象,缺少对教学策略和方法的深度反思和探究。
57、评课的优缺点及建议
58、(2)注意:不能利用多媒体代替板书;
59、学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。
60、课堂的组织和上课的课程控制都很准确。5、多媒体教学,语音生动流畅;
听课记录优缺点
61、声音和画面的录入不是很清晰,有时衔接不自然,不连贯。
62、内容丰富多样,容文字,图片,视频为一体;
63、评课就是一门遗憾的艺术,一千个读者有一千个哈姆雷特,没有十全十美的课。
64、以生为本,教师主导
65、(1)引课较好,考查学生的知识面
66、强项智能的肯定,进一步激发和引导,可以带动和唤醒其他智能相应的发展,从而,有效的开发每个学生的潜能,提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程,给我们更大的启示,要关注学生,给学生一个宽松的氛围,给一个合理的,恰当的,鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课,老师始终面带灿烂的微笑,对于学生漂亮的发言,总是,给予学生掌声和赞扬声,让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生,潘老师总是耐心的加以启示,引导,点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧,让学生处处,时时感受到老师的温暖,班级大家庭的融洽,和谐。
67、促进教学改进:评课记录能够发现教学中存在的问题并提出改进措施,促进教学质量的提高。
68、听课记录的优点:
69、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。
70、客观准确:评课记录根据客观事实进行记录,能够准确地反映出教学的实际情况,为教师提供有力的反馈和改进意见。
71、评语:1,讲课生动自然,形式多样,图片,资料。
72、讲解清晰,比喻恰当,能很好的带动学生思路。
73、赵州桥评课记录的优点包括:
74、由于本课是第一课时,要认识的生字又有17个,因此杨老师在课上花了较多的时间来进行生字的教学。特别是强调了每个字的字形及记忆的方法,注重学生能力的培养,让学生学会了很多识字方法,如:加一加、换一换等。充分发挥学生学习的积极性,同时还利用游戏来激发他们的识字兴趣,把枯燥的识字教学上的生机怏然。杨老师在课堂上充分体现教师的辅导,把学生作为学习的主体,充分地让学生自己说,老师只是适当点拨。教师稍加引导,让学生记住每个字的读音、字形、意思,还知道了生字的写法,体现了生态课堂的特点。
75、不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜,道:“相识满天下,知音能几人!”子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世上再没有人能如此真切地理解他,“乃破琴绝弦,终身不复鼓。”古人说:“士为知己者死。”伯牙绝弦,所喻示的正是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
76、听课记录及建议优缺点,包括评课的目的和意义及记录。
77、多加些形式,丰富自己的课堂,
78、教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
79、教学内容难易适当,由浅⼊深。注重引导学⽣思考,但师⽣双边活动较少,课堂⽓氛不够活跃。板书⼯整有条理,分析透彻,提⽰恰到好处。但⼆倍⾓的相对性要着重强调。
80、(4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语习题)让学生获得自信;(2)建议:(3)教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学,课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好
81、教学设计合理
82、优缺点是它是知音难求的人生写照,是人们在孤独中寻求温暖的见证,是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的呼唤。
83、此外,还需要建立更加科学、客观的评价标准,避免主观性对评价结果产生不良影响。
84、听课评课有一定的优点和不足点。
85、在教学中,杨老师让学生自读课文的同时出示了自读提示,明确了读课文的目的,让学生学会边读边思考,在读中走进文本与文本中的人物对话,进而理解课文,这一点非常值得学习。
86、主观性:虽然评课记录尽可能客观地记录教学过程和学生表现,但是仍然存在某些主观因素,比如教师个人偏好、评估标准等。
87、《盘古开天地》评课稿《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
88、理解课文开始,刘老师就引导学生就课题的“绝弦”展开思考,理解其含义。接着,我让学生根据课题质疑:伯牙为何绝弦?他为谁绝弦?然后找出文中说伯牙绝弦的句子“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。”再补充关于子期的相关资料,让学生去思考:俞伯牙与子期地位相去甚远,他为何为了一个樵夫而“绝弦”?初步感受知音情深。在之后的教学中,学生始终带着这个疑问深入文本,感知文本,体会他们的互相理解,心有灵犀,从中感受知音情怀。
89、赵州桥评课用语的优点是能够对教师的教学过程进行客观、全面的评价,帮助教师发现自己的不足之处,从而不断提高教学水平。
90、整个教学思路非常清晰,教学环节的设计很清晰,并且从易到难,层层深入。在整堂课中,黄老师非常注重学生聆听歌曲的习惯。这堂课中苏老师一共让学生完整地聆听了4次歌曲。音乐是听觉的艺术,歌唱课中让学生多次完整地聆听歌曲,是学生快速学会歌曲一个非常有效的手段。