体现人文主义的名人名言

1、习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。——马克·吐温

2、言者无罪，闻者足戒。——（诗经大序）

3、个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。——艾青

4、穿掘着灵魂的深处，使人受了精神底苦刑而得到创伤，又即从这得伤和养伤和愈合中，得到苦的涤除，而上了苏生的路。——鲁迅

5、为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大！——圣西门每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。

6、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

7、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多麽幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊！——贝多芬

8、即使自己变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。——吴运铎

9、独学而无友，则孤陋而寡闻

10、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》

11、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

12、居安思危，思则有备，有备无患。——（左传）

13、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫

14、真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。——穆尼尔·纳素夫

15、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

16、居里只有整个人类的幸福才是你的幸福。

17、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

18、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。　——苏霍姆林斯基

19、每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。——左拉

20、人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。——列夫.托尔斯泰你明白，人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。——莫泊桑

21、却是平流无石处，时时闻说有沉沦

22、人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。——罗佐夫

23、创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。——罗曼·罗兰

24、幸福，假如它只是属于我，成千上万人当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧！——别林斯基

25、——马克思即使自己变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。

26、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

27、——吴运铎人类的一切努力的目的在于获得幸福。

28、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。——阿·巴巴耶娃

29、有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。

30、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。——马克思

体现人文主义的名人名言

31、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。——（尚书）

32、会当凌绝顶，一揽众山小。

33、书籍是气球，如果放了，知识就离开了你。

34、人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。

35、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

36、——狄慈根如果幸福在于肉体的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。

37、谦卑并不意味着多顾他人少顾自己，也不意味着承认自己是个无能之辈，而是意味着从根本上把自己置之度外。——威廉·特姆坡

38、如果幸福在于肉体的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。——赫拉克利特

39、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……　——魏书生文选?第一卷》

40、为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大

41、科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。——巴斯德

42、我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。

43、——赫拉克利特如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。

44、什么知识最有价值？一致的答案就是科学。——斯宾塞

45、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

46、唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。——鲁迅

47、——欧文唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。

48、——拉美特利把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！——巴尔德斯只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦科学决不是一种自私自利的享乐

49、——穆尼尔·纳素夫有研究的兴味的人是幸福的!能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。

50、人而无仪，不死何为。——（诗经风相鼠）

51、猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。——佚名

52、一无所有的人是有福的，因为他们将获得一切！——罗曼.罗兰

53、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

54、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

55、有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。——拉美特利

56、快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。——伊壁鸠鲁

57、我们手里的金钱是保持自由的一种工具。——卢梭

58、——徐特立作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。

59、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。　——著名教育家赞可夫

60、他山之石，可以攻玉。——（诗经小雅鹤鸣）

体现人文主义的名人名言

61、幸福越与人共享，它的价值越增加。——森村诚一

62、首先是最崇高的思想，其次才是金钱；光有金钱而没有最崇高的思想的社会是会崩溃的。——陀思妥耶夫斯基如果痛苦换来的是结识真理、坚持真理，就应自觉的欣然承受，那时，也只有那时，痛苦才将化为幸福。——张志新

63、前事不忘，后事之师

64、有关精神修养的古诗

65、想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立

66、——杜甫一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。

67、从善如登，从恶如崩。——（国语）

68、幸福的斗争不论它是如何的艰难，它并不是一种痛苦，而是快乐，不是悲剧的，而只是戏剧的。——车尔尼雪夫斯基

69、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。——（诗经王风黍离）

70、——鲁迅牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛最好。

71、快乐的人爱读书，读书的人最快乐。

72、答：为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大！——圣西门

73、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

74、——爱因斯坦科学决不是一种自私自利的享乐。

75、人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。——爱因斯坦

76、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦

77、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

78、人真正的完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。——王尔德

79、——左拉真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。

80、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

81、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

82、满招损，谦受益。——（尚书大禹谟）

83、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

84、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

85、——艾青安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

86、汲取知识的力量，建设美好的新郑。

87、人类是唯一会脸红的动物，或是唯一该脸红的动物。——马克·吐温

88、——王进喜人在履行职责中得到幸福。

89、就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。

90、人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文

体现人文主义的名人名言

91、如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈理

92、——罗曼·罗兰幸福越与人共享，它的价值越增加。

93、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”　——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

94、为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大!——圣西门每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。

95、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

96、非淡泊无以明志，非宁静无以致远

97、——拉美特利把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己!——巴尔德斯只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

98、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

99、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

100、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

101、只有整个人类的幸福才是你的幸福。——狄慈根

102、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

103、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。书是我生活中的一大乐趣。我坚信，只有让我们的灵魂融入书的海洋，让书的内容融入我们的生命，才能有一个比水海更为广阔的心灵空间！

104、天才是百分之一灵感和百分之九十九的汗水

105、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。　——郭沫若

106、——左拉真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。——穆尼尔·纳素夫有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。

107、牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛最好。我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。——王进喜

108、科学、科学知识总是假设的：它是猜想的知识。科学的方法是批评的方法：寻求和消灭错误并服务于真理的方法。——卡尔波普尔

109、把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！——巴尔德斯

110、严肃的人的幸福，并不在于风流、娱乐与欢笑这种种轻佻的伴侣，而在于坚忍与刚毅。——西塞罗

111、有人说，随着全球化的迅猛发展，人们的国家意识会日渐淡薄，人类的世界性将逐渐覆盖国家的民族性。我承认，随着经济与科技的飞速进步，地球会越来越小，世界会越来越近，但我不得不说，如果世界大同是以牺牲我们对祖国最崇高的热爱为代价的，那么这样的大同世界不是美好，而是毁灭。因为爱国，不是什么高大上的主义、道德、法律，而是最基本的人性。

112、——果戈理个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。

113、当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。——莫罗阿

114、啊，多麽幸福的时刻啊!当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊!——贝多芬创造，或者酝酿未来的创造。

115、科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。——马克思

116、科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭露自然界的奥秘，掌握这些奥秘便能在将来造福人类。——约里奥.居里

117、任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时的丑恶，萌芽时的美丽。——雨果

118、投我以桃，报之以李。——（诗经大雅抑）

119、——约里奥。

120、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

体现人文主义的名人名言

121、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。——徐特立

122、多行不义必自毙。——（左传）

123、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

124、这是一种必要性:幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。

125、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

126、——森村诚一科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭露自然界的奥秘，掌握这些奥秘便能在将来造福人类。

127、——罗佐夫我的艺术应当只为贫苦的人造福。

128、任何在我出生时已经有的科技都是稀松平常的世界本来秩序的一部分。2任何在我15-35岁之间诞生的科技都是将会改变世界的革命性产物。3任何在我35岁之后诞生的科技都是违反自然规律要遭天谴的。--道格拉斯·亚当斯的科技三定律

129、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

130、为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大！——圣西门